현직교사의 초등생활 가이드

  주의집중 부족한 아이 혼내기보다 중요한 것 교사와 부모가 함께 도울 수 있는 방법(작업기억, 과제 쪼개기,피드백 바꾸기,독서)  초등학교 담임을 하다 보면 학부모 상담에서 자주 듣는 말이 있습니다. "선생님, 유치원에서는 집중 잘한다고 칭찬받았어요." "어린이집에서는 똑똑하고 말도 잘 듣는 아이였어요." 실제로 교실에서도 비슷한 아이들을 자주 만납니다. 수업 시간에 자세는 바르게 앉아 있습니다. 교사 질문에도 대답을 잘합니다. 친구들과의 관계도 무난한 편입니다. 그래서 처음에는 큰 문제가 없어 보입니다. 그런데 학습 상황에서는 이야기가 달라집니다. 설명을 들을 때는 고개를 끄덕였지만 막상 활동을 시작하면 무엇을 해야 하는지 모릅니다. 과제를 끝까지 수행하지 못하고 중간에 다른 행동을 합니다. 시험에서는 아는 문제도 실수로 틀리는 경우가 반복됩니다. 19년 동안 담임교사로 근무하며 느낀 것은 주의집중 부족은 단순히 산만함의 문제가 아니라는 점입니다. 많은 경우 작업기억과 실행기능의 발달과도 관련이 있습니다. 따라서 야단치기보다 아이의 뇌가 정보를 처리하는 방식을 이해하고 도와주는 접근이 필요합니다. 작업기억 키우기 몇 년 전 담임했던 2학년 남학생이 떠오릅니다. 수업 태도는 정말 좋았습니다. 눈도 잘 맞추고 설명도 열심히 듣는 아이였습니다. 그런데 활동지만 나눠주면 엉뚱한 행동을 시작했습니다. 처음에는 집중하지 않는다고 생각했습니다. 하지만 자세히 관찰해 보니 다른 이유가 있었습니다. 설명은 들었지만 순서를 기억하지 못했던 것입니다. 예를 들어 첫째 색칠하기 둘째 오려 붙이기 셋째 이름 쓰기 이 세 단계를 설명하면 첫 번째 단계는 수행하지만 두 번째부터는 무엇을 해야 하는지 잊어버렸습니다. 심리학에서는 이를 작업기억이라고 합니다. 작업기억은 정보를 잠시 머릿속에 유지하면서 처리하는 능력입니다. 집에서는 간단한 심부름 놀이가 도움이 됩니다. 물 가져오기 휴지 챙기기 문 닫기 세 가지를 한 번에 말하고 수행하도록 연습합니다. ...

아이 자존감 떨어뜨리는 교사와 부모의 피드백, 공부 습관까지 무너지는 이유(비교, 낙인, 칭찬, 공부습관) 초등학생 자녀를 키우다 보면 공부보다 더 중요한 것이 있습니다. 바로 자존감입니다. 많은 부모들이 공부 습관을 만들기 위해 노력하지만 정작 아이의 자존감을 떨어뜨리는 말과 행동은 무심코 반복하는 경우가 많습니다. 문제는 자존감이 무너지면 공부 습관도 함께 흔들릴 수 있다는 점입니다. 저는 초등학교 담임교사로 19년 동안 수많은 아이들을 만나왔습니다. 그 과정에서 공부를 못해서 자신감이 떨어진 아이보다 자신감이 떨어져서 공부를 포기하는 아이를 훨씬 많이 보았습니다. 특히 담임교사와 부모의 피드백은 아이의 자존감 형성에 매우 큰 영향을 미칩니다. 오늘은 실제 교실에서 경험했던 사례를 바탕으로 아이 자존감을 떨어뜨리는 피드백이 왜 공부 습관까지 망가뜨리는지 이야기해보겠습니다. 비교의 상처 몇 년 전 담임을 맡았던 3학년 남학생이 있었습니다. 수업 시간에는 발표도 잘하고 질문도 많았습니다. 처음에는 학습 참여도가 높은 아이라고 생각했습니다. 그런데 어느 순간부터 발표를 하지 않았습니다. 문제를 풀어도 손을 들지 않았고 틀릴까 봐 걱정하는 모습이 자주 보였습니다. 학습활동도 소극적으로 임하고 딴 생각을 하고 있을때가 많아졌습니다. 상담 과정에서 알게 된 사실이 있었습니다. 집에서 자주 형과 비교를 당하고 있었던 것입니다. "형은 항상 100점 맞았는데 너는 왜 그러니?" "옆집 친구는 영어학원도 다닌다더라." 부모 입장에서는 동기부여라고 생각했겠지만 아이는 자신이 부족한 사람이라는 메시지로 받아들였습니다. 심리학에서는 이를 자기효능감 저하라고 부릅니다. 자신이 해낼 수 있다는 믿음이 약해지는 현상입니다. 실제로 이 아이는 틀리는 경험을 피하기 위해 도전 자체를 줄이기 시작했습니다. 공부 습관이 무너진 것이 아니라 자신감이 먼저 무너진 경우였습니다. 낙인의 위험 교실에서 자주 보는 안타까운 장면 중 하나는 아이를 행동으로 평가하는...

 티비는 몇 시간 보는데 책은 10분도 힘들다? 조용한 산만함을 가진 남아 2편, 독서로 바꾼 집중력 이야기( 생각하기,독서의 힘, 말하는 독서) 요즘 학부모 상담을 하다 보면 가장 많이 듣는 고민 중 하나가 있습니다. "선생님, 우리 아이는 유튜브나 쇼츠 영상은 몇 시간씩 보는데 책은 5분도 못 읽어요." "가만히 앉아 있기는 하는데 집중을 못하는 것 같아요." 실제로 초등학교 교실에서 만나는 아이들 중에는 자세는 바르게 앉아 있지만 수업 내용을 놓치거나 활동을 엉뚱하게 수행하는 아이들이 적지 않습니다. 특히 영상 시청 시간이 많은 아이들에게서 이러한 모습이 자주 관찰됩니다. 짧고 자극적인 영상에 익숙해진 아이들은 빠르게 바뀌는 화면과 정보를 받아들이는 데는 능숙하지만, 한 가지 내용을 오랫동안 따라가며 생각하는 경험은 부족한 경우가 많습니다. 교실에서 책을 읽거나 긴 설명을 듣는 활동이 힘들어지는 이유도 여기에 있습니다. 저는 초등학교 담임교사로 19년 동안 근무하면서 이러한 아이들을 수없이 만나왔습니다. 그중에는 유튜브 영상 줄거리는 정확하게 기억하면서도 방금 읽은 책 내용은 설명하지 못하는 아이들도 있었습니다. 처음에는 집중력 문제라고 생각했지만 오랜 관찰 끝에 발견한 것은 집중력이 없는 것이 아니라 생각을 오래 붙잡고 정리하는 경험이 부족하다는 사실이었습니다. 그래서 저는 독서를 단순히 책 읽기 활동으로 접근하지 않았습니다. 독서를 통해 아이가 내용을 기억하고, 생각하고, 자신의 언어로 표현하는 경험을 하도록 지도했습니다. 놀랍게도 이러한 과정을 꾸준히 반복한 아이들은 수업 집중력과 과제 수행 능력에서도 눈에 띄는 변화를 보였습니다. 읽기보다 생각하기 몇 년 전 2학년 담임을 맡았을 때의 일입니다. 한 남학생은 쉬는 시간마다 유튜브 이야기와 게임 이야기를 친구들에게 재미있게 들려주었습니다. 하지만 독서 시간에 책을 읽고 난 뒤 내용을 물어보면 "잘 모르겠어요."라고 대답하는 경우가 많았습니다. 책을...